О проекте - Центр коррекции чтения и письма

О проекте

О проекте

Здравствуйте! Я, Ирина Миронова, создатель и руководитель онлайн-школы для детей с дислексией, приветствую вас не моем портале. Все, что происходит в нашей жизни, не случайно. И то, что вы оказались здесь, на страницах этой онлайн-школы, тоже не случайно.

Вам повезло!

Эта школа создана специально для детей с дислексией, для родителей этих детей, а также для взрослых людей, которые знают (а может быть, только догадываются), что у них дислексия.

 

Давайте знакомиться!

Я – логопед, дефектолог, учитель русского языка и литературы, нейролингвист. Мой педагогический стаж составляет около 20-ти лет.

И большую часть из них я занимаюсь именно дислексией. Вернее, работаю с детьми, у которых дислексия.

Создать такую школу меня заставила сама жизнь. Дислексия сейчас встречается очень часто. Огромное количество детей в любой массовой школе являются дислексиками.

Для начала внесем ясность в терминологию. Что же такое дислексия? Зарубежные педагоги ответят однозначно. Это – нарушение процессов чтения и письма. То есть нарушение письменной речи.

У нас же эти понятия разделяются. Отдельно ученые говорят о дислексии (нарушении процессов чтения); отдельно – о дисграфии (нарушении процессов письма), сюда же примыкают и разнообразные нарушения почерка; отдельно выделяют еще и дизорфографию – (нарушение овладения орфографическими и грамматическими нормами).

Последнее, к слову сказать, приобрело просто характер эпидемии. Очень много детей, начиная с 3-го класса вплоть до окончания школы, не могут применить на практике выученные правила русского языка, «не видят» орфограммы в тексте.

Нарушение это очень сложное, найти специалиста, который смог бы качественно помочь, непросто. Все эти дефекты носят стойкий характер и часто приводят к тотальной безграмотности.

Надо сказать, что все вышесказанное, как правило, собирается воедино. Ребенок-дислексик зачастую является также и дисграфиком, а затем к этим нарушениям присоединяется еще и дизорфография.

Редко у ребенка может быть только одно из этих нарушений. Скорее всего, остальные не так ярко выражены. Поэтому под «дислексией» я буду иметь в виду нарушения и чтения, и письма.

Дислексия, несомненно, требует исправления (коррекции). Самостоятельно одолеть ее ребенок не сможет. Ему проще отказаться читать и писать совсем. Более того, дислексию можно заподозрить еще в дошкольном возрасте. И, конечно, именно там ее и начать корректировать.

Ведь у ребенка, пришедшего в 1-й класс, вообще отсутствует мотивация к овладению письменной речи. А зачем? Он прекрасно обходится и устной. Однако механизмы овладения письменной речью (чтением и письмом) несколько отличаются от механизмов овладения устной речью (собственно «говорением»). То есть будущий первоклассник должен быть ГОТОВ к освоению чтения и письма.

Что же на практике?

Как правило, каждый год из 130-ти обследованных мною первоклассников только 28 – 30 (!) человек готовы к чтению и письму…

В последнее время коррекция письменной речи традиционными логопедическими методами не приводит к успеху. Бывают, конечно, простые случаи, когда у ребенка встречаются единичные ошибки.

Но, как я уже говорила, дислексия – сложное нарушение. Очень многое зависит от состояния высших психических функций ребенка. И корректировать ее, не обращая внимания на законы работы мозга, невозможно.

И вот здесь-то на помощь приходит нейронаука. В своей работе я активно применяю нейролингвистические методики.

Нейролингвистика изучает систему языка и речевые механизмы мозга. Вкупе с логопедией (наукой, которая занимается детальным изучением и развитием речи) нейролингвистика позволяет исследовать речевые нарушения и способы их преодоления.

Я глубоко убеждена, что сегодня без знаний основ нейролингвистики невозможно справиться со многими речевыми нарушениями. Слишком сложные сейчас дефекты речи у детей, чтобы устранить их «традиционными» логопедическими методами.

Нейролингвистику, однако, не следует путать с так называемым нейролингвистическим программированием (НЛП), которое совершенно не имеет никакого отношения к науке.

Скорее, это некое направление, набор методик. В основе НЛП – копирование человеческого поведения (как вербального, так и невербального).

Для «энэлпистов» поведение человека представляет собой особую структуру, которую они изучают и используют в своих целях. Широко приемы НЛП применяются в маркетинге, бизнесе.

Нейролингвистика же помогает изучать деятельность человеческого мозга.

Именно с помощью нейролингвистических методик мною разработана уникальная система коррекции чтения, позволяющая буквально за несколько занятий улучшить способ и темп чтения ребенка.

Как же такое может быть? А вот здесь…ВНИМАНИЕ! Моя практика и применяемые методы работы позволили мне сделать поразительный вывод. Не каждая дислексия является собственно «дислексией».

Больше половины дислексий имеют в «своей основе» совершенно другой дефект, который очень успешно поддается коррекции…

Именно этот факт позволил мне разработать совершенно уникальную технологию преодоления нарушения чтения. Она будет также актуальна и для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ), для детей с аутизмом, для детей и взрослых с другими мозговыми дисфункциями.

Подробно об этом – в отдельном учебном курсе.

Итак, моя онлайн-школа ждет своих учеников, их родителей. Именно формат онлайн-образования дает возможность любому ребенку из любого уголка нашей страны и даже мира получить грамотную консультацию и начать заниматься по специальной, подходящей именно для его случая, методике.

В чем преимущества моей онлайн-школы?

Моя квалификация.

Я, как учитель русского языка и литературы, прекрасно знаю всю школьную программу по русскому языку. Могу работать с ребенком как младшего школьного, так и среднего-старшего школьного возраста. Знаю проблему детей с дислексией изнутри.

Много лет работала с такими детьми именно как учитель русского языка. В ходе коррекционных занятий могу параллельно объяснить учебный материал, устранить пробелы в знаниях.

Я, как логопед, дефектолог, имею большой опыт работы именно со школьниками. Владею многими методиками коррекции именно письменной речи (чтения и письма).

Я, как нейролингвист, использую передовые педагогические технологии в работе по   преодолению речевых нарушений, нейролингвистические методы коррекции, которые отлично себя зарекомендовали на практике.

В поле моего зрения, как специалиста, находится не только лингвистическая (языковая) сторона при коррекции любого нарушения, но и высшие психические функции ребенка, без развития которых невозможно овладение грамотностью.

Я, как автор уникального метода коррекции чтения, подробно поделюсь им в рамках наших занятий. Дам вам в руки «удочку», с помощью которой вы дома сможете успешно преодолевать трудности в обучении вашего ребенка.

  • Работа в тесном контакте с семьей ребенка-дислексика. Нормализация психоэмоционального состояния в семье, улучшение детско-родительских отношений.
  • Использование передовых педагогических технологий, которые обеспечивают эффективную коррекцию нарушений письменной речи.
  • Формат обучения. Онлайн-уроки могут быть доступны в любом месте и в любое время.
    Возможность личного сопровождения ребенка с дислексией на протяжении учебного процесса.
  • Возможность проведения дополнительного очного интенсива для детей с дислексией и их родителей в процессе обучения или для закрепления вновь приобретенных навыков.
  • Возможность обучения других специалистов (психологов, логопедов, дефектологов, учителей начальной и средней школы, специальных педагогов)

Вы всегда можете решить данную проблему с дислексией и сделать счастливым вашего ребенка – в этом плане вам поможет моя бесплатная консультация!

О проекте

Пролистать наверх